Desenvolvimento típico da linguagem, língua e comunicação e fala, linguagem e necessidades de comunicação (SLCN).


Embora na superfície os termos de fala, linguagem e comunicação podem todos parecem referir-se a mesma coisa que todos, na verdade, têm significados diferentes e específicas:

Discurso se refere à capacidade dos seres humanos tem que fazer sons que compõem as nossas diversas línguas. Se uma pessoa é capaz de fazer as habilidades necessárias com precisão os torna muito mais fácil de entender. Habilidades vocais incluem a capacidade de falar fluentemente, falar sem hesitação e com os sons letra correta ea duração dos sons, se necessário.




Língua é um termo usado para indicar a capacidade de conectar os sons juntos para criar palavras reconhecíveis e, em seguida, use-os para formar frases e grandes segmentos da fala. Idioma prazo também é usado para indicar a capacidade de compreender o que os outros dizem sobre nós.

Comunicação refere-se ao uso de linguagem apropriada como um todo de uma forma que permite que duas ou mais pessoas para se comunicar de forma eficaz. A comunicação termo também pode ser utilizado para indicar a expressão de ideias e pensamentos. Além dos aspectos de comunicação falada há algumas áreas não-verbal, como ouvir a outra pessoa, vire Tomar, contato visual e linguagem corporal para considerar.

Crianças e adultos podem ter uma série de dificuldades relacionadas com a liberdade de expressão, a linguagem ou comunicação. Estes podem estar presentes em uma ou mais destas áreas e pode ser parte de uma condição médica tal como autismo maior em alguns casos. Às vezes, os problemas relacionados com a liberdade de expressão, a linguagem e as necessidades de comunicação (SLCN) são referidas usando outros termos, tais como distúrbios da fala ou comunicação em atraso. Nestes casos, o prazo de atraso é usado quando uma criança está se desenvolvendo normalmente, mas a um ritmo mais lento do que as crianças comparativa típica. Fala ou linguagem podem estar presentes quando o desenvolvimento de uma criança está a progredir de forma anormal ou incomum. Por causa da dificuldade de ser certo que o desenvolvimento de uma criança é anormal ou atrasado alguns profissionais têm adotado a frase "fala e linguagem impairment ', ao invés de usar um termo específico pode ser impreciso.

Necessidades de fala, linguagem e comunicação também são conhecidos como SLCN e estes podem apresentar de várias maneiras diferentes e as crianças podem variar em diferentes como potenciais impactos condição e bate-los. Por causa disso, existe uma base que seja normalmente utilizada sinais ou sintomas de SLCN utilizáveis ​​típicos. Estes sinais variam de uma criança com o discurso de que é muito difícil de entender para que não falassem ou mostrar dificuldade em entender o que está sendo dito a eles ou compreender instruções verbais.

Durante os dois primeiros anos de vida, alguns sintomas que um discurso, distúrbios de linguagem ou de comunicação podem estar presentes incluem a criança não está usando o contato visual adequado ou balbuciar como normalmente esperado. Nesta idade as crianças não podem responder ao discurso dos outros, mesmo que eles tenham problemas auditivos. Conforme a criança cresce, eles podem ter dificuldades com a comunicação bidirecional e mostrar pouco desenvolvimento da linguagem. Pode ser o caso de que a criança não entende corretamente o que é dito, eles podem ter a capacidade de ouvir pobres ou parecem não ouvir os sons ao seu redor. Dificuldade em compreender e usar a fala e linguagem para se comunicar de forma eficaz pode levar a crianças e as crianças a tornar-se extremamente frustrado ou retirada. Eles podem parecer muito tímido, evitar o contato visual com os outros e pode começar a falar menos ainda.

Até o momento em que atingir a idade de 3-5 anos uma criança que tem SLCN pode ter caído atrás de seus pares, não só em termos de habilidades vocais, mas também em habilidades de jogo e interação. Crianças com problemas de fala, linguagem e comunicação, muitas vezes têm mais dificuldade para entender as regras não escritas do jogo, como a sua vez de tomar, bem como lutando com o desenvolvimento de habilidades sociais gerais. Na escola, a criança pode parecer ter dificuldades de aprendizagem, dificuldades com a leitura, e fazer amizade com seu bem-estar emocional e comportamento.

Tal como acontece com muitas outras condições médicas, algumas crianças são mais em risco de desenvolver problemas de língua, linguagem e comunicação. A pesquisa mostrou que, se uma criança tem um parente próximo que tem um SLCN têm uma forte variação a ter problemas. Cerca de 30% das crianças com SLCN ter um pai, irmão ou outro parente próximo que também têm dificuldade na fala ou comunicação. Outros fatores que parecem contribuir para o risco de uma criança desenvolver SLCN são de baixo peso ao nascer ou parto prematuro (antes de 37 semanas de gestação) e com outras habilidades tarde quanto o final da caminhada ou má coordenação. Os meninos também são 2-3 vezes mais propensos a lutar com questões de língua, linguagem e comunicação do que as meninas.

Speech típica e desenvolvimento da linguagem entre o nascimento e os cinco anos de idade.

Dificuldades de fala e linguagem não estão definidas, as condições concretas que cada criança vai experimentar o mesmo caminho. Isso pode variar consideravelmente, não só a gravidade, mas em como elas afetam cada criança. Algumas crianças têm dificuldade com tanto fala e da linguagem, enquanto outros podem ter dificuldades com apenas um deles. Mesmo se uma criança tem problemas tem tanto a sua fala e linguagem, as dificuldades que não podem ser equilibrada e mostram um setor pode ser mais forte afetado que o outro. Se uma criança precisa menor também pode ser o caso de que eles são capazes de compensar estes por outras habilidades que possuem.

Desde o nascimento até três meses

Desde o nascimento de uma criança normalmente assustar a ruídos fortes e menos ansioso você aquietar e até mesmo sorrir para o som de vozes familiares. Eles devem ser capazes de reconhecer a sua mãe e as vozes de seu pai.

Quando as crianças felizes e tranquilos deve sorrir seus pais e fazer pequenos sons como arrulhar. Estas são as origens da linguagem e da comunicação. Normalmente as crianças em desenvolvimento também choram de maneira diferente, dependendo da necessidade de conversar.

Quatro a seis meses

Nessa idade, as crianças começam a mover os olhos na direção de ruídos e sons ao seu redor. Eles vão começar a notar que os brinquedos fazem barulho. Eles podem prestar atenção à música e também mostram uma preferência por certos estilos de música.

As crianças serão capazes de rir e rir e ser capaz de demonstrar quando estão felizes ou infelizes sobre algo. Se você ouvir atentamente, você pode ouvir os sons para a letra m, b, p entre um bebê borbulhantes. Nessa idade, as crianças com desenvolvimento típico está borbulhando e balbuciando a si mesmos quando sozinho e para os outros quando eles estão presentes.

Sete meses a um ano

Nessa idade, as crianças são capazes de e poderá desfrutar de jogos como Peek-a-boo e começará a reconhecer palavras comuns como "livro" ou "copo". As habilidades de escuta será melhor desenvolvido e será capaz de responder a pedidos simples, como "venha aqui". Eles vão voltar-se para a direção dos sons e pode mover-se em direção a eles, se assim o desejarem.

Agora murmúrio tornou-se mais desenvolvido e irá conter sons curtos e longos. Esses sons podem ser usados, além de chorar para atrair a atenção de alguém quando necessário e crianças nesta idade também começam a usar gestos, como a ondulação ou estendendo os braços. Eles tentam imitar sons e provavelmente será capaz de dizer algumas palavras simples como 'gato', 'mama' e 'dada' pelo tempo que eles atinjam um ano de idade.

Um a dois anos

Crianças entre um e dois anos será capaz de seguir comandos simples, como indicando partes do seu corpo e entender algumas perguntas simples como "onde está seu copo? '. Eles podem ouvir e apreciar histórias, rimas e canções destinadas à sua faixa etária e do ponto de imagem quando o item é chamado.

Crianças com Mot ser constantemente adicionando ao seu vocabulário e começar a usar duas frases da palavra.

Dois ou três anos

Compreensão de palavras de instrução como 'stop' e 'Go' vai melhorar muito neste período, e as crianças vão ser capazes de compreender as diferenças entre os significados das palavras. Eles seguem duas instruções de parte e são mais propensos a desfrutar e ser capaz de se sentar e ouvir histórias mais longas.

Nessa idade, a criança terá um vocabulário muito maior e vai ser capaz de usar muitos duas ou três frases da palavra é falar sobre as coisas e pedir os elementos, a atenção ea ajuda. O discurso da criança deve ser facilmente compreensível para as pessoas que estão familiarizadas com elas. Nesta fase, as crianças muitas vezes começam a se perguntar por que as perguntas e pode levar muitos objetos pelo nome, ao invés de apontar ou usando ou ruídos borbulhantes.

Quatro ou cinco anos

Nessa idade, a criança será capaz de usar palavras precisas como 'primeiro', 'last' e 'próximo'. Vai estar começando a entender o conceito de tempo e de ser capaz de entender que os eventos podem ocorrer hoje, amanhã, a próxima semana, etc. A criança será capaz de compreender um conjunto de instruções mais tempo e será capaz de entender mais parte do que ouvem.

Embora eles ainda podem cometer erros fazendo alguns dos sons mais difíceis necessárias para a fala, sua voz deve ser clara e seu vocabulário crescendo bem. Eles serão capazes de contar histórias curtas e eles sabem como manter uma conversa de duas vias em andamento. As crianças desta idade será capaz de mudar a maneira de falar, dependendo de quem eles estão falando: por exemplo, usando uma linguagem mais formal, quando se fala de professores, em vez de com os seus amigos ou com frases curtas e palavras simples quando fala para crianças mais novas.

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